Sprachförderung in Kitas: Mentoren sollen Defizite ausgleichen

Eine bundesweite Studie offenbart gravierende Defizite bei der Sprachförderung mehrsprachiger Kinder in Kitas. Als Gegenmaßnahmen setzen Bundesländer auf Mentoren-Programme und ehrenamtliche Unterstützung.

Eine neue Studie zeigt massive Lücken bei der Sprachförderung in deutschen Kitas. Mehr als 90 Prozent der Einrichtungen betreuen mehrsprachige Kinder, doch nur ein Drittel kann sie gezielt fördern. Als Lösung setzen immer mehr Bundesländer auf Mentoren-Programme.

Alarmierende Zahlen: System am Limit

Der Paritätische Gesamtverband veröffentlichte diese Woche eine bundesweite Umfrage mit erschütternden Ergebnissen. Über 92 Prozent der befragten Kitas betreuen Kinder, die zuhause vorrangig eine andere Sprache als Deutsch sprechen. Doch nur 36 Prozent der Einrichtungen geben an, diese Vielfalt systematisch fördern zu können.

Der Hauptgrund: extremer Zeitmangel. Erzieher erkennen die Bedarfe, haben aber keine Ressourcen für individuelle Förderung im verdichteten Alltag. Besonders kritisch ist die Lage in Bremen, Berlin und Baden-Württemberg. Nur 35 Prozent der Kitas berichten zudem von einer funktionierenden Zusammenarbeit mit Grundschulen.

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Sprachmentoren: Professionelle Unterstützung für Kitas

Angesichts der Notlage setzen Bundesländer wie Sachsen und Hamburg auf professionelle Mentoren. In Sachsen coachen speziell qualifizierte Sprachmentoren das Kita-Personal. Sie analysieren Förderbedarf, bieten Beratung und vernetzen Einrichtungen regional. Das Landesprogramm ist bis Ende 2026 finanziert.

Hamburg geht mit "Weichenstellung für den Schulstart" einen ähnlichen Weg. Hier begleiten Mentoren Kinder drei Jahre lang – vom vorletzten Kita-Jahr bis in die erste Klasse. Rund 20 Prozent der Viereinhalbjährigen in der Stadt haben laut Erhebungen so großen Förderbedarf, dass ihr Schulstart gefährdet ist.

Lesepaten: Ehrenamt als wertvolle Ergänzung

Parallel boomen ehrenamtliche Initiativen. Der Bundesverband "Mentor – Die Leselernhelfer" weitet sein Engagement zunehmend auf Kitas aus. Geschulte Ehrenamtliche lesen in kleinen Gruppen vor, führen Kinder spielerisch an Bücher heran und erweitern so ihren Wortschatz.

Neurowissenschaftler betonen: Regelmäßiges Vorlesen stimuliert die Vorstellungskraft und trainiert die Aufmerksamkeitsspanne. Für Kinder aus bildungsfernen Haushalten oder mit hohem Medienkonsum kann diese persönliche Zuwendung entscheidend sein. Ehrenamtliche Programme ersetzen zwar keine Fachkräfte, sind aber eine wirksame Ergänzung.

Sprachdefizite beeinträchtigen Gehirnentwicklung

Die Probleme sind tiefgreifend. Die KKH Krankenkasse verzeichnet seit 2008 einen Anstieg diagnostizierter Sprachdefizite bei Kindern um über 70 Prozent. Experten warnen: Sprache ist der Schlüssel zur Welt. Defizite hemmen nicht nur die Kommunikation, sondern langfristig die gesamte Gehirnentwicklung und soziale Integration.

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Kommen Kinder mit sprachlichen Problemen in die Schule, setzt sich die Benachteiligung meist fort. Der Paritätische Gesamtverband fordert daher eine dauerhafte Bundesbeteiligung an den Kosten. Nötig seien mehr Zeitressourcen, zusätzliche Stellen und bessere Qualifizierung des Personals.

Entscheidendes Jahr für die Kita-Finanzierung

Bis Ende 2026 stehen entscheidende Weichenstellungen an. Landesprogramme in Bayern, Nordrhein-Westfalen und Sachsen laufen aus. Bildungsexperten fordern ein verbindliches Qualitätsentwicklungsgesetz, um die Finanzierung ab 2027 zu sichern.

Die Erfahrungen mit Mentoren-Programmen könnten als Blaupause für andere Regionen dienen. Die Kombination aus professioneller Unterstützung und Ehrenamt gewinnt weiter an Bedeutung. Ob die Politik die nötigen Ressourcen bereitstellt, wird über die Bildungschancen einer ganzen Generation entscheiden.