Cisco-OECD-Studie: KI-Kompetenz wird zur digitalen Grundfertigkeit

Die Definition digitaler Grundkenntnisse steht vor einem radikalen Wandel. Innerhalb von nur 48 Stunden schlugen diese Woche gleich mehrere internationale Organisationen und Tech-Konzerne Alarm: OECD, Cisco und UNESCO warnen eindringlich vor einer neuen globalen Kluft – und fordern, KI-Kompetenz künftig als unverzichtbare Kulturtechnik zu behandeln.

Der Grund für die geballte Dringlichkeit? Eine am Donnerstag veröffentlichte Cisco-Studie zeigt: Während junge Menschen in Schwellenländern generative KI rasant adaptieren, droht in Industrienationen ein gefährlicher Mix aus Misstrauen und fehlender Ausbildung Millionen ins Abseits zu drängen. Parallel dazu enthüllte der britische Bildungskonzern Pearson, dass fast die Hälfte aller Sekundarlehrer ihre Schüler für eine KI-geprägte Zukunft als unvorbereitet einstuft.

Die gemeinsame Studie von Cisco und der OECD, präsentiert am 5. Dezember im neuen Digital Well-being Hub, zeichnet ein ernüchterndes Bild: Die „Generation KI” ist alles andere als inklusiv. Während über 50 Prozent der unter 35-Jährigen aktiv generative KI-Tools nutzen, zeigen sich ältere Arbeitnehmer – besonders die über 55-Jährigen – unsicher und skeptisch.

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Das Problem: Immer mehr Unternehmen setzen KI-Kenntnisse voraus. Wer sie nicht beherrscht, wird zum Risikofaktor für die eigene Beschäftigungsfähigkeit.

Besonders brisant: Schwellenländer wie Brasilien und Mexiko überholen bei Akzeptanz und Nutzung von KI mittlerweile einzelne europäische Staaten. „Wenn der Westen die Qualifizierung nicht beschleunigt, verschiebt sich das globale digitale Machtgefüge”, warnen die Autoren. Die Studie fordert deshalb dringend: Digitale Kompetenz muss altersübergreifend gefördert – und zwar jetzt.

Wie dramatisch die Lage im Bildungssektor ist, zeigt der School Report 2025 von Pearson. Basis der am 4. Dezember vorgestellten Analyse: Befragungen von über 14.000 Lehrkräften und Schülern.

Das Ergebnis schockiert: 44 Prozent der Sekundarlehrer zweifeln daran, dass ihre Schüler auf eine KI-geprägte Arbeitswelt vorbereitet sind. Noch gravierender: Nur neun Prozent der Lehrkräfte fühlen sich selbst kompetent genug, KI-Konzepte zu unterrichten. Fast ein Viertel (23 Prozent) gibt an, im Umgang mit den Tools unsicher zu sein.

„Lehrkräfte brauchen konkrete Unterstützung und KI-spezifische Fortbildungen – keine leeren Worte”, heißt es im Report unmissverständlich. Die Gefahr: Wenn Lehrer die Werkzeuge nicht beherrschen, können sie sie auch nicht vermitteln. Die Folge wäre eine „verlorene Generation” von Absolventen, die digital vernetzt, aber beruflich veraltet sind.

Als Reaktion auf die wachsende Kluft kündigte die UNESCO am 4. Dezember eine strategische Partnerschaft mit der Lernplattform Walnut Coding an. Ziel: Programmier- und digitale Problemlösungskompetenzen demokratisieren – besonders in unterversorgten Regionen.

Geplant ist unter anderem ein internationaler Jugend-Programmierwettbewerb, der kreatives digitales Denken fördern soll. Die Initiative ist Teil der International Decade of Sciences for Sustainable Development und soll junge Menschen zu Gestaltern statt Konsumenten von Technologie machen.

„Wir wollen die nächste Generation befähigen, in der digitalen Ära zu bestehen und weltweit zu nachhaltiger Entwicklung beizutragen”, erklärte die UNESCO. Die Organisation plant, digitale Kompetenz bis 2026 in nationale Lehrpläne weltweit zu integrieren.

Was die Unternehmen von Berufseinsteigern erwarten, hat sich grundlegend gewandelt. Eine am 5. Dezember publizierte Analyse der Education Week unter Top-Managern zeigt: Junge Mitarbeiter sind zwar „tech-komfortabel”, aber oft nicht „tech-fluent” – ihnen fehlt die Fähigkeit, digitale Werkzeuge strategisch zur Lösung komplexer Probleme einzusetzen.

Die neue Messlatte für digitale Grundkenntnisse 2025:
– Datenschutzbewusstsein
– Kritische Bewertung von KI-Outputs
– Cybersicherheits-Hygiene

Ein Report von Silicon Republic vom 3. Dezember unterstreicht: Die Weiterbildung in digitalen Kompetenzen ist keine Option mehr, sondern „geschäftskritisch” für 2026. Der Mangel an qualifizierten Kandidaten mit Datenanalyse- und Cybersicherheitskenntnissen zwingt Konzerne, massiv in interne Trainings-Akademien zu investieren.

Die geballte Veröffentlichung dieser Berichte Anfang Dezember 2025 markiert einen Wendepunkt in der Digitalpolitik. Jahrelang bedeutete „digitale Teilhabe” vor allem Breitband-Zugang und Hardware-Ausstattung. Diese Phase ist vorbei. Jetzt geht es um Kompetenz.

Besonders brisant: Die Cisco-OECD-Erkenntnisse stellen die Annahme infrage, dass Industrienationen automatisch die KI-Revolution anführen. Bleibt die Belegschaft in Europa und Nordamerika zögerlich oder ungeschult, könnte die Produktivität gegenüber den „Leapfrog-Märkten” in Schwellenländern leiden.

Für Anfang 2026 erwarten Experten eine Welle politischer Reformen. Die britische Regierung, die am 3. Dezember im Parlament bereits zu ihren digitalen Identitätsstrategien befragt wurde, steht unter wachsendem Druck, ihre digitale Inklusionsstrategie explizit um KI-Kompetenz zu erweitern.

In der Privatwirtschaft dürfte sich der Trend zur „kompetenzbasierten Einstellung” beschleunigen. Formale Abschlüsse treten zurück – nachweisbare digitale Fähigkeiten wie Prompt Engineering oder Datensicherheit rücken in den Vordergrund. Die „Grundfertigkeiten” von morgen werden heute definiert. Und wie diese Woche überdeutlich zeigt: Die Latte liegt deutlich höher als bisher angenommen.

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